Gymkhana from Gonzalo Arias
lunes, 29 de diciembre de 2014
martes, 25 de noviembre de 2014
jueves, 20 de noviembre de 2014
Conferencia, cambios necesarios en la educación. Escuela democrática.
Juan Delval Merino es un filósofo y profesor español que trabaja en el área de la Psicología del Desarrollo y de la Educación. Ha sido profesor en Universidad Complutense de Madrid) y catedrático de Psicología Evolutiva y Educación en la Universidad Autónoma de Madrid. En 2006 pasó a formar parte de la Universidad Nacional de Educación a Distancia donde se jubiló en noviembre de 2011. Actualmente mantiene una intensa actividad académica como conferenciante sobre educación y ciudadanía en España y varios países de Latinoamérica. Ha dado clases en Brasil, México y Perú y además fue alumno de Piaget en Ginebra en su época de estudios. También obtuvo una beca deportiva. Ha escrito diversos libros de gran interés como “Hacia una escuela ciudadana 2006”
En su conferencia mantenida en la facultad de magisterio en Toledo nos habla de “La Escuela Democrática”. El objetivo de la educación en nuestro país debería de ser el formar ciudadanos participativos y sociales. La educación como un proceso de vida y de valores.
Surgen una pregunta en torno a nuestro sistema educativo: ¿Se debe de modificar el sistema educativo? A lo largo de la democracia, nuestros políticos han tratado de cambiar una y otra vez las leyes educativas con el objetivo de que el nombre de dicho político apareciera en la realización de dicha ley, ellos no deberían ser los que cambiasen o quitasen leyes en cuanto al sistema educativo.
En su conferencia nos viene a decir que debemos enseñar a los niños a resolver conflictos y ser felices. Ser realmente felices. Además, y como tantas veces nos han explicado en la facultad, no tenemos que incidir tanto en los contenidos así como hacer más hincapié en saberes aplicados a la vida cotidiana. Ese “saber hacer” a la que debe tender la educación. Debemos partir de lo que saben los niños siempre y hacer ese aprendizaje constructivo. Cuando un niño no responde en clase no significa que no lo sepa. Debemos detectar esos casos y cambiar estrategias de aprendizaje. Otro aspecto que menciona Deval es el de la escuela inclusiva al poder incluir a todos los miembros dentro del aula. Normalización de estereotipos.
La finalidad de la escuela debemos preguntárnosla seriamente y que pretendemos de ella. El para qué educar, metas, tipo de ciudadano que queremos formar para el futuro, sentido de lo que se enseña actualmente…
Modificando relaciones sociales, cambiar la manera de enseñar contenidos en la escuela, relación de escuela con sociedad…
Tenemos varios problemas: Los niños olvidan rápidamente lo que aprenden, no tienen saberes prácticos, inclusión de nuevas materias, maltrato entre iguales, fracaso escolar…
Dos aspectos importantes a tener en cuenta serian, el aprender a relacionarse con los demás y con nuestro entorno. Una asignatura que tenemos pendiente es la adquisición de habilidades sociales. La función en la escuela debería ser preparar para la vida futura.
Tras los cambios sociales en nuestra sociedad, ¿Cuál es el camino que debemos seguir para proporcionar una educación democrática, libre e igualitaria?
Debo de destacar que al estar apuntando ideas en la conferencia no te deja disfrutar bien de la misma en cuestión. Me pareció fenomenal poder oír una conferencia de un profesor tan destacado en el panorama nacional e incluso internacional y vi una gran oportunidad de asistir, ya que en varios trabajos de investigación he podido acceder a artículos y libros suyos por la red.
miércoles, 5 de noviembre de 2014
Grupos Exposiciones Monograficos
En cuanto a las exposiciones realizadas por los once grupos,
la evaluación anónima se realizo lo más fielmente a lo representado en la clase
por parte de cada grupo. Bajo mi punto de vista, se hizo un gran papel. El
primer grupo me impacto mas una vez analizados todos los grupos, no sé si
porque el tema de la inmigración, que me motiva bastante o por otras cuestiones
pero me pareció un grupo correcto en su explicación y en la metodología a
realizar el trabajo. En este ámbito he de decir que la metodología llevada a
cabo por los once grupos fue buena al utilizar el google drive en su mayoría,
aunque poco mencionados en sus exposiciones. Metodología que no usamos finalmente
nosotros pero que barajamos. Algunos grupos fueron algo rápido en las explicaciones aunque
se ciñeran al tiempo de exposición pero sus argumentaciones eran memorísticas y
poco razonables a veces. La forma de trabajar ahora para hacer los cuestionarios
es muy variada y debo señalar que solo creo recordar que un grupo dijo que
había utilizado el whatssapp para la realización de sus cuestionarios,
metodología que nosotros también empleamos para hacer el monográfico y no
mencionamos en el mismo. Agradecer por ultimo a los grupos su explicación y
exposición que nos ha servido para poder ver posibles errores cometidos en
nuestros monográficos propios y también destacar que al evaluar sobre la marcha
en las rubricas subidas por el profesor, no puedo evaluar personalmente por
aquí ahora mismo cada detalle de la exposición realizada por los once grupos.
Algo que me parece mejorable es que todos los grupos prácticamente hemos
dirigido el monográfico a las TICS, cosa que está muy bien pero resultaban algo
monótonas en cuanto a las exposiciones. Destacar aquellos grupos que han
realizado una indagación de sus monográficos y una metodología basada en las
entrevistas, método que me parece muy fiable pero poco generalizador.
lunes, 27 de octubre de 2014
Como será la escuela en 2030
En el futuro, la educación sera mas individualizada porque opino que los medios actuales tecnológicos lo pueden permitir y que esto es una asignatura pendiente desde hace tiempo en nuestra educación. En cuanto a la mentalidad mas universal, es algo que era cuestión de tiempo ya que la sociedad en todos los ámbitos está mas globalizada y que el colegio sera como una especie de red universal. Los cursos online primaran, ya que la sociedad actual hace que los horarios no sean compatibles para todo el mundo los establecidos por norma regular en la escuela. Esa posibilidad de interactuar sin necesidad de asistir a clase sera una gran novedad en el futuro. La tendencia puede dirigirse hacia una educación en época veraniega obligatoria pero opino que estamos lejos de esa posibilidad. Como aprendizaje interactivo sera una evidencia ya que la red permite su aplicación al quedar las enciclopedias antiguas ya obsoletas. Las relaciones sociales se encarecerán al existir una tendencia cada vez mas fuerte a la independencia del alumnado y al poder desde casa interactuar con cualquier persona. en la escuela del futuro. Con respecto al comentario de Camen Rodiquez, estoy muy de acuerdo al notar la exigencia que se requiere en el ámbito laboral de poseer habilidades y que es algo que me parece genial pero no debemos descuidar esos conocimientos que son básicos para la adquisición de la cultura.
lunes, 13 de octubre de 2014
PRÁCTICA 1: ORIGEN SOBRE LA DINÁMICA DE GRUPOS EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL:
Las técnicas de dinámica de grupos son útiles para cohesionar a grupos y equipos, sean estos conformados por personas o por grupos de menor tamaño, y dentro del contexto de cualquier tipo de organización.
La Dinámica de Grupo tiene su inicio hacia fines de los años treinta en Estados Unidos y desde entonces, su crecimiento fue rápido debido a ciertas condiciones que surgieron en el país antes de la Segunda Guerra Mundial. Es considerada un campo de investigación que se enfoca en ampliar los conocimientos sobre la naturaleza de los grupos, su desarrollo e interrelación con individuos, otros grupos e instituciones más amplias. En España, las dinámicas de grupo se remontan a los años 70 con un notable florecimiento, que contagia a muchas actividades formativas, empresariales, educativas, terapéuticas y de crecimiento personal. Muchos profesionales utilizan estas técnicas, mal llamadas en algunos casos, dinámicas de grupos.
· Kurt Lewin nació en 1890 en Alemania y murió en 1947. Está considerado como el fundador de la psicología social moderna, con su definición de “espacio vital” y sus trabajos sobre dinámicas de grupo marcaron los primeros caminos en este campo de especialización de la psicología. Creó por primera vez formalmente una actividad dinámica de grupos en la Universidad de Harvard en el año 1945, y allí mismo fundó el Centro de Investigación de Dinámicas de Grupo donde desarrolló, entre otras, una de sus técnicas más importantes y conocidas, los “Talleres de sensibilización” de los llamados “Grupos T”. Estos centros se especializaban en las emociones, sentimientos o conductas y las interacciones que los individuos experimentaban dentro de los grupos en base a las actividades (dinámicas) que se les proponía llevaran a cabo. Se buscaba que cada persona se enfrentara a sus problemas exponiéndolos al grupo, y sabiendo la imagen que los otros tenían de él, buscando lograr con esto que cambiara su conducta social. Estas técnicas fueron indiscutiblemente el punto de partida para la creación de las modernas dinámicas de grupo.
· Jacob Levi Moreno nació en 1889 en Bucarest y murió en 1974, es considerado el padre del psicodrama o “roll playing”. En Viena llevó a cabo sus primeras experiencias fundiendo el teatro con la psicología, y luego emigró a Estados Unidos, donde creó el llamado “psicodrama”. Esta técnica consistía en una nueva versión del anterior teatro de improvisación, y según su autor era una psicoterapia grupal o profunda. Consistía en que todos los participantes de un grupo subieran uno por uno al escenario para representar y hablar de su forma de ver la vida, o representar situaciones vitales como en el teatro, mientras el resto observan como espectadores. Esto lograba buscar una “catarsis” gracias a la liberación de la creatividad del “paciente” (actor, artista) tanto en el que estaba en el escenario como en el resto del grupo, el “público”.
En el ámbito educativo, las dinámicas de grupo son concebidas como “estrategias modernas de facilitación de aprendizaje”. Además de conocer a nuestros alumnos, nos sirven como instrumentos de investigación. A través de ellas descubrimos toda la información pertinente para elaborar nuestra planificación en función de las necesidades, limitaciones y particularidades que hayamos detectado. Las dinámicas grupales se deben utilizar en la escuela como recursos instruccionales para mejorar el proceso en el aprendizaje
http://es.slideshare.net/bieberach/dinamica-de-grupo
http://tendenfanylu.blogspot.com.es/2010/10/origen-evolucion-y-utilidad-de-las.html
http://www.buenastareas.com/ensayos/Origen-De-La-Dinamica-De-Grupo/3373156.html
La Dinámica de Grupo tiene su inicio hacia fines de los años treinta en Estados Unidos y desde entonces, su crecimiento fue rápido debido a ciertas condiciones que surgieron en el país antes de la Segunda Guerra Mundial. Es considerada un campo de investigación que se enfoca en ampliar los conocimientos sobre la naturaleza de los grupos, su desarrollo e interrelación con individuos, otros grupos e instituciones más amplias. En España, las dinámicas de grupo se remontan a los años 70 con un notable florecimiento, que contagia a muchas actividades formativas, empresariales, educativas, terapéuticas y de crecimiento personal. Muchos profesionales utilizan estas técnicas, mal llamadas en algunos casos, dinámicas de grupos.
· Kurt Lewin nació en 1890 en Alemania y murió en 1947. Está considerado como el fundador de la psicología social moderna, con su definición de “espacio vital” y sus trabajos sobre dinámicas de grupo marcaron los primeros caminos en este campo de especialización de la psicología. Creó por primera vez formalmente una actividad dinámica de grupos en la Universidad de Harvard en el año 1945, y allí mismo fundó el Centro de Investigación de Dinámicas de Grupo donde desarrolló, entre otras, una de sus técnicas más importantes y conocidas, los “Talleres de sensibilización” de los llamados “Grupos T”. Estos centros se especializaban en las emociones, sentimientos o conductas y las interacciones que los individuos experimentaban dentro de los grupos en base a las actividades (dinámicas) que se les proponía llevaran a cabo. Se buscaba que cada persona se enfrentara a sus problemas exponiéndolos al grupo, y sabiendo la imagen que los otros tenían de él, buscando lograr con esto que cambiara su conducta social. Estas técnicas fueron indiscutiblemente el punto de partida para la creación de las modernas dinámicas de grupo.
· Jacob Levi Moreno nació en 1889 en Bucarest y murió en 1974, es considerado el padre del psicodrama o “roll playing”. En Viena llevó a cabo sus primeras experiencias fundiendo el teatro con la psicología, y luego emigró a Estados Unidos, donde creó el llamado “psicodrama”. Esta técnica consistía en una nueva versión del anterior teatro de improvisación, y según su autor era una psicoterapia grupal o profunda. Consistía en que todos los participantes de un grupo subieran uno por uno al escenario para representar y hablar de su forma de ver la vida, o representar situaciones vitales como en el teatro, mientras el resto observan como espectadores. Esto lograba buscar una “catarsis” gracias a la liberación de la creatividad del “paciente” (actor, artista) tanto en el que estaba en el escenario como en el resto del grupo, el “público”.
En el ámbito educativo, las dinámicas de grupo son concebidas como “estrategias modernas de facilitación de aprendizaje”. Además de conocer a nuestros alumnos, nos sirven como instrumentos de investigación. A través de ellas descubrimos toda la información pertinente para elaborar nuestra planificación en función de las necesidades, limitaciones y particularidades que hayamos detectado. Las dinámicas grupales se deben utilizar en la escuela como recursos instruccionales para mejorar el proceso en el aprendizaje
http://es.slideshare.net/bieberach/dinamica-de-grupo
http://tendenfanylu.blogspot.com.es/2010/10/origen-evolucion-y-utilidad-de-las.html
http://www.buenastareas.com/ensayos/Origen-De-La-Dinamica-De-Grupo/3373156.html
PRÁCTICA 1: CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO EVOLUTIVO QUE SE HAN IDO PRODUCIENDO HASTA LLEGAR AL HOMO-SAPIENS:
Los Homínidos: Los homínidos son clasificados en dos géneros: el primero genero es el AUSTROLOPITHECUS (del latín australis= meridional, sur + del griego pithecos=mono "mono del sur") que presentaba características físicas aun distantes del hombre actual. El segundo género es el género HOMO, al que pertenecemos los seres humanos. No se sabe si el hombre actual habría evolucionado del Austrolopithecus o tal vez sea independientes conectados por un ancestro común. Los primeros homínidos habrían vivido en el territorio de África del Sur-Oriental.
En éste proceso de hominización hay una serie de logros fundamentales (o características) que han permitido llegar hasta el ser humano actual, éstos son:
- La bipedestación o posición erguida: La marcha erguida provocó una serie de modificaciones imprescindibles: los pies se especializan en caminar; la pelvis empequeñeció para soportar el peso vertical del cuerpo; la columna vertebral se enderezó adquiriendo cuatro curvaturas que permite que el centro de la gravedad del cuerpo describa al andar casi una recta; una rodilla pueda doblarse en un solo sentido y un pulgar del pie largo y alineado con el resto de los dedos del pie. El cráneo a su vez, reposó sobre la columna, lo cual permitió un aumento de la capacidad craneana. Una ventaja de esto, es que la marcha bípeda permite liberar las extremidades superiores y las manos, que se convirtieron en instrumentos muy sensibles, capaces de manipular los objetos de forma muy precisa.
- La bipedestación o posición erguida: La marcha erguida provocó una serie de modificaciones imprescindibles: los pies se especializan en caminar; la pelvis empequeñeció para soportar el peso vertical del cuerpo; la columna vertebral se enderezó adquiriendo cuatro curvaturas que permite que el centro de la gravedad del cuerpo describa al andar casi una recta; una rodilla pueda doblarse en un solo sentido y un pulgar del pie largo y alineado con el resto de los dedos del pie. El cráneo a su vez, reposó sobre la columna, lo cual permitió un aumento de la capacidad craneana. Una ventaja de esto, es que la marcha bípeda permite liberar las extremidades superiores y las manos, que se convirtieron en instrumentos muy sensibles, capaces de manipular los objetos de forma muy precisa.
- El desarrollo cerebral: La mayoría de los seres humanos actuales tenemos una capacidad craneal entre 1.300 y 1500 cm^3. En éste transcurso de hominización, el volumen de la masa cerebral se ha multiplicado por tres. El aumento del tamaño y de su complejidad ha permitido la evolución cultural y técnica del ser humano (paso crucial en nuestra evolución).
- La adquisición del lenguaje articulares: Paralelamente al desarrollo del cerebro, el lenguaje articulado permitió transmitir información concreta de modo instantáneo. Fue un instrumento perfecto para la evolución cultural del ser humano, que le ha llevado a controlar el planeta, adaptando el entorno a sus necesidades; ya que sin este instrumento, no hubiese sido posible la capacidad de razonar; no hubiese sido posible la aparición del pensamiento.
- Neotenia o nacimiento inmaduro: El ser humano es el animal que viene a la vida más indefenso y más necesito de un largo período de cuidados. Gracias a eso, la mente es una hoja, casi en blanco, capaz de una amplia gama de aprendizajes. De hecho, la zona del cerebro donde radican los instintos se liberan en beneficio de las zonas que posibilitan los aprendizajes
HOMO HABILIS
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HOMO ERECTUS
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HOMO SAPIENS
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Forma de Andar
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Andaban a saltos, con los brazos caídos.
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Bambolea. Brazos caídos.
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Bípeda, y sin ningún tipo de inseguridad.
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Posición Vertebral
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Muy curva, similar a la de un gorila.
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Erguida.
|
Erguida.
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Cara
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Mal formadas y poco definidas.
|
Frente abultada y mandíbula muy grande.
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Definidas, bien formadas.
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Pelo
|
Se encuentra por todo el cuerpo.
|
Sólo se encuentra en la cabeza.
|
Sólo se encuentra en la cabeza.
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Indumentaria
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Su propio pelo. No vestían nada.
|
Vestían con pieles de animales.
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Vestimenta muy simple. Llevan calzado.
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Comportamiento
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Son muy agresivos por naturaleza.
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Luchan por la supervivencia. Se ayudan.
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Ríen y lloran, sienten y comprenden.
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Comunicación
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Nula
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Se comunican a base de sonidos naturales.
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Utilizan las palabras para comunicarse.
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Alimentación
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Carne animal.
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Carne y huevos.
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Carne, vegetales, leche y agua.
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Habitan en...
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Dormían al aire libre.
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Vivían en abrigos y cuevas.
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Cabañas construidas con pieles animales.
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Relaciones
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Pequeños grupos con los que atacan.
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Familiar. Respetan al mayor.
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Grandes colonias.
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Australopithecus
Los primeros seres que caminaron semierguidos, dejando sus extremidades superiores libres fueron denominados australopithecus. Los homínidos más antiguos que se conocen alcanzan los 6 millones de años, y evolucionaron hasta los australopithecus, seres que datan de hace 5 millones de años. Sus restos han sido encontrados en África.
Vivieron en ambientes forestales que contaron la presencia de ríos. Su estatura apenas alcanzó el metro, sus manos largas y finas las utilizaron para prensar o agarrar objetos, frutos, raíces, también tuvieron la capacidad de hacer armas muy rudimentarias, probablemente formaron pequeñas comunidades, en las que cada uno convivió con un grupo de hembras. El cerebro del australopithecus tuvo poco desarrollo, su cráneo pudo tener un volumen de entre 450 – 500 centímetros cúbicos.
Homo habilis
Fueron los seres intermedios entre los australopithecus y los homínidos. El homo habilis o ser con habilidades se caracterizó porque su mandíbula inferior y superior son mucho menos desarrollados, sus manos más fuertes y robustas les permitió trabajar con ellas. Su cuerpo es totalmente erecto. En 1891 en la isla de Java se desenterraron restos de un ser con características humanas al que se le denominó Pithecantropus, lo que significa hombre-simio. Este tenía un fémur con una posición totalmente vertical, como la de los seres humanos, de ahí que se le dio el calificativo de Homo Erectus o ser erguido. El ejemplar más antiguo de Homo Habilis, se ha calculado en 2,5 millones de años. Con gran parecido con los australopithecus, aunque de apariencia más moderna, la capacidad craneal se sitúa entre los 500-800 centímetros cúbicos. A la par de su evolución física esos seres fueron ampliando sus conocimientos, fabricaron cuchillos y hachas de piedra, madera y hueso. En los últimos años de la existencia del Homo Erectus, surgió el lenguaje, lo que dio paso a una mejor comunicación, a su vez emplearon el fuego.
Neanderthales
Aproximadamente hace 80000 a.C. aparece otra especie, la del hombre de Neandertal, su nombre se debe a que los primeros restos fueron encontrados en el valle del Neandertal en Alemania. Se considera que este espécimen era muy inteligente y hábil. Los neandertales presentan un cráneo casi redondo, tuvo un volumen de unos 1400 – 1600 centímetros cúbicos, huesos bastantes gruesos, su nariz deja de ser ancha y hundida y midieron alrededor de 1.60 metros. Supuestamente fueron los primeros seres en enterrar a sus muertos, se han encontrado restos rodeados de armas, alimentos y algunos utensilios. También practicaron el arte, se han encontrado pigmentos de colores, restos de polvo de ocre rojo. Utilizaron cuevas para protegerse, lo contribuyó a fortalecer os lazos familiares. Al desaparecer el homo erectus surgió la rama de los neandertales, de los que surgió la especie Sapiens Sapiens.
Homo Sapiens Sapiens
Hace 35 000 millones de años, la única especie que pobló la Tierra, con características semejantes a las de las personas de hoy en día, en Francia se encontraron restos de esta especie, fue el Hombre de Cro-Magnon. Se caracterizó por alcanzar una estatura de 1.80 metros. La evolución del cerebro, el desarrollo del lenguaje y una organización social, se fueron dando a la vez. Para el período del Neolítico, entre 8000 y 4000 años a.C., después de las glaciaciones, muchos animales desaparecieron, eso llevó a que las personas no dependieran tanto de la cacería y se dedicaran a cultivar. No se sabe en qué lugar se inició la agricultura, aunque los restos más antiguos datan el valle del Nilo. Se pasó de una vida nómada a una seminómada, para luego a una sedentaria, cuando se dedicaron a la agricultura.
Los primeros seres que caminaron semierguidos, dejando sus extremidades superiores libres fueron denominados australopithecus. Los homínidos más antiguos que se conocen alcanzan los 6 millones de años, y evolucionaron hasta los australopithecus, seres que datan de hace 5 millones de años. Sus restos han sido encontrados en África.
Vivieron en ambientes forestales que contaron la presencia de ríos. Su estatura apenas alcanzó el metro, sus manos largas y finas las utilizaron para prensar o agarrar objetos, frutos, raíces, también tuvieron la capacidad de hacer armas muy rudimentarias, probablemente formaron pequeñas comunidades, en las que cada uno convivió con un grupo de hembras. El cerebro del australopithecus tuvo poco desarrollo, su cráneo pudo tener un volumen de entre 450 – 500 centímetros cúbicos.
Homo habilis
Fueron los seres intermedios entre los australopithecus y los homínidos. El homo habilis o ser con habilidades se caracterizó porque su mandíbula inferior y superior son mucho menos desarrollados, sus manos más fuertes y robustas les permitió trabajar con ellas. Su cuerpo es totalmente erecto. En 1891 en la isla de Java se desenterraron restos de un ser con características humanas al que se le denominó Pithecantropus, lo que significa hombre-simio. Este tenía un fémur con una posición totalmente vertical, como la de los seres humanos, de ahí que se le dio el calificativo de Homo Erectus o ser erguido. El ejemplar más antiguo de Homo Habilis, se ha calculado en 2,5 millones de años. Con gran parecido con los australopithecus, aunque de apariencia más moderna, la capacidad craneal se sitúa entre los 500-800 centímetros cúbicos. A la par de su evolución física esos seres fueron ampliando sus conocimientos, fabricaron cuchillos y hachas de piedra, madera y hueso. En los últimos años de la existencia del Homo Erectus, surgió el lenguaje, lo que dio paso a una mejor comunicación, a su vez emplearon el fuego.
Neanderthales
Aproximadamente hace 80000 a.C. aparece otra especie, la del hombre de Neandertal, su nombre se debe a que los primeros restos fueron encontrados en el valle del Neandertal en Alemania. Se considera que este espécimen era muy inteligente y hábil. Los neandertales presentan un cráneo casi redondo, tuvo un volumen de unos 1400 – 1600 centímetros cúbicos, huesos bastantes gruesos, su nariz deja de ser ancha y hundida y midieron alrededor de 1.60 metros. Supuestamente fueron los primeros seres en enterrar a sus muertos, se han encontrado restos rodeados de armas, alimentos y algunos utensilios. También practicaron el arte, se han encontrado pigmentos de colores, restos de polvo de ocre rojo. Utilizaron cuevas para protegerse, lo contribuyó a fortalecer os lazos familiares. Al desaparecer el homo erectus surgió la rama de los neandertales, de los que surgió la especie Sapiens Sapiens.
Homo Sapiens Sapiens
Hace 35 000 millones de años, la única especie que pobló la Tierra, con características semejantes a las de las personas de hoy en día, en Francia se encontraron restos de esta especie, fue el Hombre de Cro-Magnon. Se caracterizó por alcanzar una estatura de 1.80 metros. La evolución del cerebro, el desarrollo del lenguaje y una organización social, se fueron dando a la vez. Para el período del Neolítico, entre 8000 y 4000 años a.C., después de las glaciaciones, muchos animales desaparecieron, eso llevó a que las personas no dependieran tanto de la cacería y se dedicaran a cultivar. No se sabe en qué lugar se inició la agricultura, aunque los restos más antiguos datan el valle del Nilo. Se pasó de una vida nómada a una seminómada, para luego a una sedentaria, cuando se dedicaron a la agricultura.
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